育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？

    放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。

    随后，陶行知又掏出一块糖块放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很郑重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

    陶行知又掏出第三块糖块塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”

    陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。（资料来源节选《教师博览·百期精华》中的《陶行知的“四块糖果”》）

     从这个教育故事中，学生犯错了吗？犯了。陶公惩罚了吗？没有。效果达到了吗？达到。而且可以说，效果是非常地好-----维护了学生的自尊，使学生从内心认识到了错误，发自内心地愿意纠正。再看现在的一个数据：

     某市教委随机调查一百名教师，问：“你爱你的学生吗？”90%以上的老师都会毫不犹豫的回答：“那当然！”然而，随后抽查这一百名老师所教的学生：“你体会到了老师对你的爱了吗？”仅有10%学生的回答：“体会到了”。寒心！这90%和10%存在多大的反差，不言而喻了！我们老师苦心经营的爱，到了学生这里，竟然化着如此景般，竟然有这么多的孩子没有感受到老师的无私的爱！

     老师爱学生吗？爱，绝大多数老师从内心都是爱学生的。学生感受到了吗？看来还有些距离。

     现实的教学中，我们有许多老师认为严师出高徒，严是对学生的最好的关爱，特别是对待犯过失和有不良习惯的学生，总是恨铁不成钢，从不宽容，认为宽容只会放纵学生的错误和缺点。对学生的过失和不良习惯，不是训斥就是处罚，甚至体罚。认为只有这样才能纠正学生的过失，改掉学生的不良的习惯，才会得到家长的认同，学生的爱戴，这才是学生心目中的好老师！

     我就听不少老师很有信心地说过：“我不指望他们现在感激我，但我相信十年之后他们肯定会感谢我。因为十年二十之后，他们才能真正理解我现在这样对他们是对的。”

     读上文的故事和数据。我辈当反思。

     家里自来水管上装的加压泵坏了，自来水水压不够时，楼顶的太阳能热水器就上不了水。

    我想把它卸下来修一修。可是，加压泵正好装在门后的墙角处，我根本不能看到螺丝的位置，因此，用螺丝刀摆弄非常不方便。

    正好9岁的上小学三年级的儿子在家，我就想：给儿子一个处理日常生活事务的机会，看看他动脑筋的能力怎么样？于是我就喊：“儿子，来帮爸爸一个忙。”儿子应声而到：“帮什么忙？”我说：“家里的加压泵坏了，我想把它卸下来修一下，可是有螺丝这头对着墙，离墙太近，爸爸的头太大，看不到，你的头小，你帮爸爸看看，看能不能看到？

”

    “好嘞！”小家伙很兴奋，马上投入工作状态。

     半分钟后，儿子遗憾地说：“不行，爸爸，我的头也太大。看不到螺丝。”

     我看了看他，慢慢地说：“能不能想想其它办法呢？”儿子突然一拍脑袋说：“爸爸，我有办法了，你等一下。”一溜烟跑了出去，旋即，已拿回了一面镜子，把它放到加压泵与墙壁之间。

    “你看，这不是就能看得清清楚楚了吗？”小家伙非常兴奋地看着我。

    我微笑着看着儿子，真诚地夸奖说：“真棒，能把知识活学活用了，是你们科学课上学的吧？真棒，忙你自己的去吧。”

    稍顷，厨房里就传来了儿子兴奋地向妈妈叙述刚才自己创意的声音。。。。。。

自评：

    这是日常生活中一个很普通的事情。作为爸爸，我能想不到镜子的反光原理吗？正是想到了，我才马上想到让儿子增加一个“成功体验”的机会。从结果看，效果不错。

    心理学上有一个重要的概念叫“自我有能感”，就是一个人真实地觉得自己有能力的感觉。这是构成一个人自信的重要内容，它会激起一个人自我有价值（有用）的感觉。这种感觉越多、越坚实，则面对挫折的能力就会越强。

    这种感觉是一个人从幼儿、儿童、少年、青年等时期不断地在生活中积累而来的。比如，幼儿第一次会穿衣服、会扣扣子、系鞋带；小学生会帮爸妈做家务；中学生能赢得老师的表扬、同伴的接纳等等，这些感觉对一个人的健康成长非常重要。

    如果说，有能感或成功感是正数，挫折感或失败感是负数的话，那一个人健康的心理或者说积极的自我意识就是这些正、负相加后的代数和。作为父母，我们不可能永远用我们的翅膀为孩子挡风遮雨（即人为减少孩子的挫折感），但我们可以从孩子小的时候就开始有意地增加他们体验成功感或有能感的机会，从数学的观点看，这个正数越大，就越能承受负数而不致使代数和小于零（失去信心或积极的心态）。

    尤其是现在的中小学教育现状下，大班额和一些老师职业倦怠、教育观念方式相对传统生硬情况是客观存在的，因此，孩子在学校受到“额外”打击的机会还是比较大的。

    以上种种，要求我们家长要把从小有意在生活中培养孩子的有能感作为重要的功课来做。为了孩子的健康成长，花这点时间和心思是值得的。当然，也不一定要太刻意，因为这样的让孩子“感到有用”的机会在日常生活中是俯拾皆是的。

    与家长同行们分享  。

                                         -----王继锋

※ 一个德国母亲的四个教育细节 ※

 朋友留学德国归来，不但学得满腹经纶，更带回4个经典的教育故事，听来使人感慨良多、深受启发。以下便是他的讲述：
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    我租住的是一个三层小楼，房东名叫玛丽，是个寡妇，一个人带着儿子约翰尼生活。一天，我到玛丽房间交房租，看到约翰尼正热火朝天地坐在电脑前玩射击游戏。玛丽好像对此并不反对，一边和我聊天，一边关注着“前线”的战况，及时为约翰尼颁布口头嘉奖令。在妈妈的鼓励下，小家伙越战越勇，捷报频传：报告妈妈，我又过了一关！报告妈妈，我换装备了！就在这时，码丽突然对儿子叫道：“约翰尼将军，请马上停止战斗！”约翰尼马上按下暂停键将游戏定格，扭过头来一脸迷茫地望着妈妈。我也十分不解，只见玛丽脸上毫无笑容、严肃地说：“刚才那架飞机，明明一枚导弹就能将它击落，你为什么要用3枚导弹？你知道一枚导弹的价格是多少？至少300万马克？你知道现在世界上还有多少人饿着肚子等待救济？你……”
    约翰尼的脸涨得通红，泪水在眼眶里直打转，眼看就要大哭起来，可妈妈丝毫没有妥协的意思。我连忙说这只是游戏而已，不必那么认真。“打游戏也要节约子弹。”玛丽根本不买我的帐，一直到约翰尼低头认错并且写下保证以后打游戏不再浪费时才善罢甘休。
    这件事给我留下了很深的印象。原以为只有我们中国人才重视孩子的养成教育，现在看来并非如此。正如台湾著名企业家喻世伟先生所说的那样，在欧美一些发达国家，父母为了培养和锻炼孩子，往往抓住孩子生活中的过失，随时随地进行教育，决不姑息和迁就，因为他们的教育针对性强，很少空谈大道理，所以往往更具实效。

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    有段时间，约翰尼对中国的毛笔书法忽然产生了兴趣，天天求我教他写毛笔字。我自然不愿放过这个弘扬中国传统文化的机会，于是欣然答应。这天下午我和玛丽带他到一家华人开的书店去买宣纸和毛笔，刚走到街头，就见到一位乞丐蹲在街角正对着约翰尼笑。约翰尼犹豫着掏出口袋里的钱，对妈妈说：“妈妈，我想把买笔的钱送给这位叔叔。”还没等玛丽说话，我连忙抓住他的小手说：“别这样，约翰尼，这些人都是骗子。”约翰尼疑惑地望了我一眼，轻轻挣脱我的手，继续对母亲说：“妈妈——”还没等他说完，玛丽就微笑着鼓励道：“去吧，约翰你，你让妈妈感到骄傲。”
    望着孩子的背影，我忙将自己在国内的种种被骗经历告诉玛丽。玛丽一直很认真地听着我的话，等我说完了，只见她对抱歉地一笑，说：“谢谢你的提醒，但我认为约翰尼的想法应该得到鼓励。正如你所说的那样，有很多乞丐好吃懒做，专门装出一副可怜相骗取大家的同情，可是如果我们禁止约翰尼这样做，他就会错误认为地人与人之间是自私和冷漠无情的，毕竟，爱心比金钱更重要。”

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    每到星期六和星期天下午，约翰尼都要自己带着拖把、抹布等劳动工具在楼道打扫卫生，从不间断。在国内时经常听说欧美国家的很多孩子为了挣零花钱，常常为自己的父母或别人打工。我以为约翰尼也是如此，可一问才知道约翰尼这样做完全是义务劳动。这让我既惊讶又感到迷惑不解，顺便说一下，约翰尼将军只有9岁多一点，左脚有点跛。平时空手上下楼都不大方便，拖着重重的劳动工具更是摇摇晃晃举步维艰，每次都累得面红耳赤气喘吁吁，让人于心不忍。可他偏偏拒绝任何人帮忙，生怕别人把他的“美差”抢走似的。天下哪有这么狠心的母亲，请一个清洁工不就完了吗，干嘛非要这么为难自己的儿子呢？
    有一天我终于忍不住去找玛丽理论，谁知玛丽的一番话让我佩服得五体投地。作为母亲她当然最明白儿子行动的不便和劳动的艰难，但决不能去帮他，否则会让孩子的心灵受到伤害。因为他宁愿自己困难也不愿别人因为脚跛而可怜自己。现代社会，人与人之间的竞争越来越激烈，约翰尼因为脚跛，会失去很多优势，因此必须磨练自己的意志，培养百折不挠、不怕失败、不怕困难的精神。而且，打扫卫生的任务还是他自己主动申请的，没有人要求他这样做。他还将这两天定为自己的劳动节呢！
    玛丽的语气很平淡，可是我却久久不能平静。我想起我们中国的那些小皇帝们，衣来伸手饭来张口，父母稍微照顾不周就大吵大闹，很多孩子读到高中了却仍然让父母为自己洗洗内裤洗袜子，相比之下真是令人既担心又汗颜。更可贵的是，约翰尼义务劳动既无老师命令也无家长要求，纯粹出于自愿，非但如此，还别出心裁地将周六周日作为自己的劳动节，可见是真正以劳动为乐，绝非心血来潮、沽名钓誉，而这得需要玛丽多少潜移默化的教育啊。想起在国内时，做为一名小学教师的我，为了培养学生从小爱劳动的习惯，经常以家庭作业的形式要求学生在公共场所义务打扫卫生，并且要家长签字。可结果如何呢，不但一些学生敷衍塞责、草草打扫应付了事，就连很多家长也是表面赞同内心不以为然，说我多事。
    就在那一刻，我突然明白了为什么两次世界大战后，作为战败国的德国都能克服重重困难再度迅速崛起，同时我的眼前似乎闪现出无数奔驰车呼啸而过的身影，耳边似乎传来世界杯赛场上德国队横扫千军的呐喊!有这样自强不息的民族精神，德国的繁荣和强大是理所当然的事。
    那一夜，我失眠了…

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    有一次玛丽和我约好礼拜六去市政厅广场玩，临出发时突然玛丽接到一个朋友的电话，请她帮忙查阅一些资料，然后再用传真发过去。没办法玛丽只好请我先带着约翰尼先走，说好八点四十分在市政厅广场东边第二个长椅处会合。
    我带着约翰尼到广场后，我一看已经是八点二十了，心想查阅资料那么麻烦，玛丽肯定不能准时来了，于是便和约翰尼痛痛快快地到处游玩起来。过了一会儿，我看了一下表，八点四十分，回头向马路上望去，只见玛丽正一路小跑往这边赶。我心里好笑，干嘛那么着急呢！这不正好嘛！这么想着，也领着约翰尼向第二个长椅走去。这时玛丽也跑到了我们面前，只见她两腮通红，额头挂满了汗珠，气喘吁吁地对我们说：“上帝保佑，总算没迟到。”说完抬腕看了一下表，这一看不当紧，只听她啊地一声尖叫，我心里一惊，心想难道她有什么重要的事忘记了！正琢磨呢，就见玛丽深深地给我和约翰尼鞠了个躬，充满歉意地说：“真对不起，到底还是迟到了一分钟。”我看了一下表，分针刚刚移到八点四十一分的位置，心想这有什么呀！不就一分钟嘛！于是就很随意地说：“没关系，一分钟而已。”可是玛丽并不放过自己，仿佛犯了什么天大的错误似的，连声向我们道歉，直到我假装要生气了才善休。
    这件事给我很深的印象。怪不得以前听人说德国人的时间观念非常强，做什么事说好什么时间就什么时间，就像瑞士的钟表一样准。由此看来，果真如此。我突然又想到，玛丽今天的行为绝不是为了教育孩子或故意做给我看的，而是发自内心的习惯性行为，这将会在孩子心中产生多么大的影响啊！我们常说言传不如身教，其身正，不令而行，身不正，虽令不行。作为教育者如果只口头要求自己的学生和孩子这样做那样做，而自己却不给孩子树立榜样，怎么会让孩子服气呢

      经由安徽省侨联搭桥，台湾爱心基金会与我校（亳州市一中）在今秋入学的高一年级联合举办一个“珍珠班”，是台湾爱心基金会“捡回珍珠计划”的一部分。意即那些品学兼优的学生都是“珍珠”，不能让他（她）们因为家庭贫困而失学。根据协议，该班计划招生50人，学校负责免除学生高中三年全部的学费和住宿费用，台湾“爱基会”负责每生每年提供2500元的生活费。三年后，考上二本、一本者，由台“爱基会”继续提供每生每4000---5000元的费用，并连续提供大学四年。

      该合作得到我市教育局的大力支持，并专门下文件组织提前考试，报考名额分到各三县一区，让各学校按“双特”标准（学习成绩特别优秀；家庭经济特别贫困）推荐考生上报。经过400人的激烈竞争，最后按成绩遴选了50人。跟“爱基会”一沟通，没想到他们不同意。他们要求将考察范围扩大到70人，必须到每一个入围学生家里亲自去看，以保证“双特”标准的真正落实。于是，有了学校抽调中层干部分成五个小组进行逐户实地考察的任务。

      我和电教中心清苍主任一个小组，负责两天考察谯城区15名学生。第一天陪同的是省侨联的王主任，第二天陪同的是台湾爱心基金会的黄女士。两天的时间，我们跑了七、八个乡镇，马不停蹄，不仅路况不好，而且路也不熟，但圆满地完成了任务。

      两天的考察活动，使我感触颇多，写出来一吐为快：

      一、关于台湾爱心基金会的黄女士和蔡先生

      这两位正在仔细比对学生成绩的就台湾爱心基金会的黄女士和蔡先生，站着的是省侨联的王主任。他们说话谦和的风格和工作认真、坚持原则的态度，在下去前的碰头会上给我留下了最初的强烈印象。

      在工作的间隙中，我了解到黄女士和蔡先生是一对夫妻，都是台湾爱心基金会的义工。由于基金会在安徽赞助的“珍珠班”比较多，夫妻俩这两年常驻合肥。黄女士原是台湾地区“农业部”的高级研究人员，蔡先生是“财政部”的。两个人因为对基金会创始人王建煊先生（台湾地区前“财政部长”，现在是马英九的“监察院院长”）的敬佩和爱心事业的吸引，毅然提前退休，来大陆做义工。用黄女士的话说，就是前半生给了工作，趋还能跑动时把后半生献给爱心事业，觉得很有意义。

      问到当义工有没有工资？黄女士说，本来她们都是不要的，但理事长（王建煊先生）觉得还是给点工资便于管理，就给了一点，但只是象征性的。

      两位穿着非常朴素，对吃饭也不讲究，但工作非常认真，每到一家，看的和问的都比较仔细，还要求拍照，说是要从网上反馈给捐款人，让捐款人清楚地知道他们捐款的去向。

   天刚睛没几天，乡镇不少都是这样的路，但她们一点报怨的话都没有。黄女士今年都五十六岁了，她夫妻为什么非跑到这边来当义工呢？真的对她们的选择肃然起敬！

    二、关于这些学生的家庭

    经我们的考察，绝大多数的学生家庭确实是非常贫困的。只有个别家庭比较富裕。我想这个别的富裕家庭所以让孩子也报考“珍珠班”，除了有人想省点钱以外，可能更看中这个班将要配备的师资吧。

    全所看到的绝大多数家庭为农村的贫困家庭，务农收入较低，还有的外出打工，个别城市同学，也是父母下岗，总体而言，家境都很困难。但他们都有一个共同点，那就家里最值得骄傲的东西就是墙上贴着的孩子的奖状。还有就是这些孩子都很懂事，都很勤奋，而且都很体谅父母的艰辛。

   考察结束，我提议我和同事跟黄女士合个影以作纪念，女士愉快地接受了提议。

      放天是我在北师大心理学院进修时的同学，为人低调踏实，有北京市社会科学院应用心理学研究中心的学习和工作背景，乃班上翘楚，在职业生涯规划领域已颇有建树，在北京、广州等都市白领中已有相当的知名度，曾多次举办生涯规划方面的团体辅导。因此，在我的印象中，他的服务对象多以企、事业和机关单位的年轻人为主，现在出了本以中学生为服务对象的书，是为惊讶。

      喜出望外的是，在我多年的中学生心理咨询，特别是中学生厌学心理辅导中，深感学生们对自己的人生缺乏认真的思考和清晰的发展方向，实乃是学习动机缺乏的重要因素。因此，对老同学的目光由成人的生涯规划扩展到了中学生层面，实感喜出望外。尤其看到本书是积近几年他亲自为中学生做辅导的案例为基础整理而成，更觉得鲜活而有生命力。

      因此，特别拿来推荐给从事中学生心理辅导工作的同仁们，当然更包括家有中学生的家长们。拿来读后，肯定会有收获。

 (由于本书我已通读所以看起来没有新书那么整齐美观了  )

     本书由三部分构成。第一部分一至七章主要呈现的都是辅导案例。描述一个又一个家庭教育悲欢离合的故事，从中我看到了父母的转变带动孩子的转变，也有孩子的转变带动了家长的转变，而转变的关键就是孩子对人生发展的模糊到目标清晰。

    其中我看到一位经由放天先生辅导于2007年被香港中文大学录取的女孩的妈妈在看到这本书后描述：“一页页地翻阅书稿，合着会心的笑、感慨的泪，我看到了一个个孩子跌跌撞撞向前成长的身影，孩子的身后是阴霾笼罩下父母们焦灼的面容，他们自以为会教育孩子却恰恰做着不懂如何教育孩子的事。我更看到了父母和孩子勇敢面对、寻求帮助的正确选择，艰难痛苦的心理跋涉以及不分昼夜的自我超越。”“我仿佛看到了全中国所有的孩子、所有的父母，他们相亲相爱、互相欣赏、彼此鼓励，一起生活、一起学习、一起奋斗、一起成长，一起规划人生和家庭的美丽前景。”

     第二部分是通俗化的理论阐释，讲一些生涯规划的道理和操作关键。

     第三部分直指家长本身---“家长，你的人生设计了吗”，突出身教重于言传的喻意。

     该校是我市谯城区最有名气的初中，集中了全区城乡最优秀的小学毕业生，也是我们一中的生源基地。来到这里给学生们作讲座，既感到很荣幸，也觉得是应该的。

     内容主要围绕树立考试信心，正常发挥平时水平而展开。用时一个多小时。

     由于该年级30个班近2000名学生,没有这么大的报告厅,到操场风沙太大，我们采取在一个班讲，其它同学在本班听转播的方式。

     现在7月份了，中考成绩已公布，风华中学今年取得600分以上成绩的学生超过1000人，除了他们的师生努力，应该也有我的一点点贡献吧。哈哈。

九年级（初三）级主任宋伟主持讲座

 条件有点简陋

效果还算不错

    一年一度的高考牵动万千父母、学子心。很想影像以记录，然高考纪律严明，所以只能拍一下考前和考后的场景，也为下年度考前辅导报告制作PPT积累一些真实的资料。

    以下是本人在我校新校区考点拍的照片。

凭证件放行

考点宣传牌

考区内等待进入考场的学子

考试结束等待出场的学子---要等到收发老师清点试卷后才能开门放行

 军部会议室

叶挺将军的卧室

叶挺将军的全家福 

将军遇难时身上残存的五张照片

军部厨房

叶挺办公室后面的小花园

其它人员办公的地方

这里原是一处“大夫第” 

    这座规模宏大的建筑又称“大夫第”，始建于清末，系云岭罗里村地主陈福记的宅院，总面积2000多平方米。1938年8月2日，新四军进驻云岭，借住过的房屋、院落727平方米。副军长项英、军部秘书长李一氓、参谋长张云逸、一支队司令员罗炳辉曾在此居住。叶挺和军部开会的地方是另一处地主豪宅“种墨园”。

    作为后人，面对这一大片百年建筑，历经大夫第---地主豪宅---新四军军部---纪念馆，几经易主，物换星移，不知当年建府第的人作何感想。

    突然想起初唐陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”。。。。。。

    作为当了十几年高中历史老师的我，对能到当年事变的遗址去亲自看一看，应该是一件幸事。比赛顺利结束后，终于成行。

                       皖南事变烈士陵园

姓名：王继锋
性别：男
职称：中学高级教师；国家二级心理咨询师
职务：心理辅导老师、心理健康教育课教师
居住地：安徽省 亳州市
政治：中国农工党党员;亳州市政协委员
年龄：40
教龄：18年
咨询经历：8年


简历：
1990年7月安徽大学历史系历史专业毕业任亳州市一中历史教师。
2000年5月参与创建学校心理咨询室并任值班心理辅导老师。
2003年9月任校心理咨询室主任兼心理辅导老师。
2006年10月始，任校教育科研中心副主任，分管心理咨询室和教育科研课题管理工作，仍兼任心理辅导老师工作。
2006年9月至今在学校高一年级尝试自编教材开设校本课程心理健康课。

进修：
1999年10月,报读中科院心理所心理学函授大专,从此开始涉足心理咨询学习和工作的新领域.
中科院心理所“心理咨询与心理治疗培训班”（ 2000.5）; 台湾心理辅导学会现任会长林家兴教授“心理咨询与心理治疗工作坊”、 王丽文博士“游戏治疗工作坊”(2004.4); 德中治疗研究院“心理咨询理论在学校中有效应用培训班”(2004.7); 台湾心理辅导学会前任会长吴武典教授“团体创思的方法与体验工作坊”(2004.9); 北师大辅仁心理中心国家心理咨询师培训班(2005.3-6); 北师大心理学院发展与教育心理学专业心理咨询与心理健康方向研究生课程班(2004.1-2006.1)。2005年考取国家二级心理咨询师证书。

荣誉称号： “亳州市第二届教坛新星”（1999）； “安徽省第二届教坛新星”（2002）。